sábado, 7 de septiembre de 2013

MASAJE PARA NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES


1.- El tacto fortalece el vínculo.

El masaje infantil es una técnica muy eficaz para fortalecer el vínculo afectivo con los niños con necesidades educativas especiales. Los niños con dificultades visuales, auditivas o de desarrollo no pueden responder como los otros niños a los estímulos de sus padres y sus cuidadores. Lo que hace que los adultos que cuidan tengan que buscar otras formas de comunicación y entendimiento del niño con dificultad para comunicarse.
El tacto es un componente vital para el desarrollo de la persona. Una persona puede vivir con la falta de alguno de los demás sentidos, es decir; una persona puede vivir si es ciega, sorda o si le falta el sentido del gusto o el olfato, pero no puede vivir de sin las funciones de la piel. En el masaje infantil se trabaja con el contacto con la piel, por lo que es muy beneficioso para niños con dificultades en otras funciones de la comunicación y vinculación humanas.
El masaje infantil beneficia a los niños con necesidades educativas especiales de la siguiente manera:
1.- Beneficia al metabolismo del niño, porque el masaje incrementa la circulación de la sangre, y así los capilares se abren aumentando el aporte de oxígeno y nutrientes. Los niños con parálisis cerebral tienen una circulación muy pobre, por lo que el masaje es muy beneficioso para estos niños en este sentido.
2.- Los masajes en algunas zonas del cuerpo benefician a otros órganos o tejidos relacionados. Los masajes en el abdomen ayudan a aliviar el estreñimiento. Los masajes en la parte baja exterior del diafragma ayudan a respirar mejor. A los niños con parálisis cerebral que tienen una respiración muy superficial les ayuda mucho este tipo de masaje.
3.- A nivel psicológico el masaje tiene numerosos beneficios. El masaje es relajante, por lo que facilita el bienestar del niño y el paso de la vigilia al sueño. Otras veces el masaje aumenta el tono muscular. Estos dos resultados dependen de la presión que se ejerce en el masaje más que del movimiento en sí; en los niños que acuden al fisioterapeuta para estimular o inhibir el tono muscular es conveniente consultar al profesional sobre la presión idónea para conseguir el resultado deseado. Además, el masaje ayuda a fortalecer la comunicación y el vínculo entre el niño y el cuidador.
2.- NIÑOS CON PARÁLISIS CEREBRAL
2.1 HIPERTONÍA e HIPOTONÍA.

Los niños con parálisis cerebral presentan defectos en la percepción sensorial, e incluso falta de equilibrio. Pueden presentarse dificultades en la elaboración de movimientos voluntarios, lo que tiene como consecuencia la afectación del habla, el control de las manos y puede producirse hipotonía (falta de tono muscular) o hipertonía (exceso de tono muscular).
En los niños con parálisis cerebral el fisioterapeuta suele utilizar ejercicios y masajes para inhibir o facilitar el tono muscular. Las técnicas de inhibición consisten en relajar y reducir el tono muscular y las técnicas de facilitación aumentan el tono muscular.
La técnica de masaje presentada en este curso sirve para estos niños y pueden ser modificados para inhibir o facilitar el tono muscular el niño. Si queremos inhibir y relajar el tono muscular, los movimientos serán más largos, lentos, completos y utilizaremos los toques de relajación, sosteniendo la zona del cuerpo con nuestras manos y transmitiendo calor y seguridad. Para aumentar el tono muscular los movimientos serán más vigorosos, utilizaremos más los movimientos de sacudir suavemente esa parte y lo acompañaremos de más palabras y cantos o juegos.
2.2 MOVIMIENTOS DEL MASAJE
En los niños con parálisis cerebral podemos realizar el masaje en el mismo orden que hemos explicado en el capítulo anterior pero con estos cambios:
1.- El masaje en las plantas de los pies: puede causar la extensión y rigidez de la pierna.
2.- Abdomen: los pulgares hacia los lados ayudan a estimular la respiración diafragmática.
3.- La posición de mantener las rodillas contra el abdomen sólo 5 segundos. Si se mantiene mucho tiempo puede inhibir la respiración.
4.- Estos niños suelen rechazar los masajes en los hombros. Por eso es interesante empezar por la mariposa y respetar el ritmo.
5.- Los movimientos en los labios ayudan a mejorar la deglución, importante para los niños que babean y respiran por la boca. El masaje en la cara es una buena estimulación oral.
6.- En la espalda, no dar masaje en contra del sentido del vello.
7.- Si el niño tiene alguna desviación o canal de derivación, aplicar el masaje alrededor de la zona y consultar con el fisioterapeuta sobre la presión que puede ejercerse. Si ha habido alguna intervención quirúrgica, no aplicar el masaje directamente sobre la zona, sino en otra zona del cuerpo.
8.- Posición: colocar debajo de la cabeza un cojín para que la cabeza esté centrada. Las caderas abiertas y las rodillas flexionadas, los brazos relajados a los lados.

2.3 RECHAZO DEL TACTO.
Los niños con varias disfunciones pueden rechazar el tacto. Estos niños son extremadamente sensibles a la estimulación, por lo que con ellos especialmente es más importante el respeto a su ritmo.
Algunos autores y experiencias afirman que las presiones profundas y los movimientos firmes son efectivos para que el niño acepte mejor el masaje. También ayudan los baños calientes y las fricciones con una toalla antes del masaje.

3.- NIÑOS CON SÍNDROME DE DOWN.
Con los niños con Síndrome de Down puede aplicarse la técnica de Vimala Schneider explicada en el capítulo anterior. Hay que tener en cuenta que los niños con Síndrome de Down son más propensos que los otros niños a desarrollar infecciones, neumonías, pérdidas de oído y problemas de corazón. Es necesario saber si el niño ha sido intervenido quirúrgicamente en alguna zona para no dar directamente masaje sobre esa zona. Es importante hablar al niño, contarle lo que estamos haciendo, utilizando movimientos suaves y los toques de relajación.
4.- NIÑOS CON DIFICULTADES VISUALES.
4.1 BENEFICIOS DEL MASAJE PARA NIÑOS CON DIFICULTADES VISUALES.
Los niños con dificultades visuales tienen una mayor necesidad de estimulación táctil para definir el mundo que les rodea, por eso el masaje infantil es muy beneficioso para estos niños.
Estudios con animales mostraron que los problemas de visión no producían efectos en el comportamiento afectivo de los mismos si recibían estimulación táctil. Animales ciegos privados además del contacto táctil, desarrollaban comportamientos hiperagresivos o pasivos.
Otros estudios muestran que los niños que viven en instituciones que son tomados en brazos durante 20 minutos diarios desarrollan antes una atención visual, lo que demuestra que ambos sistemas sensoriales están interconectados.
El masaje infantil con niños con dificultades visuales es beneficioso principalmente en dos aspectos:
1.- Ayuda a fortalecer el vínculo con el padre, madre o cuidadores. El contacto con la mirada es uno de los principales elementos de vinculación tanto entre padres e hijos como entre las personas en general, puesto que a través de la mirada conocemos al otro y recibimos de él el feedback necesario para relacionarnos.
El canal visual es el canal de relación que más desarrollan las personas que no tienen dificultades visuales. Y por tanto es el principal canal de comunicación y vinculación con los demás. Los niños con dificultades visuales tienen más posibilidades que los otros de tener problemas de vinculación con los demás, por lo que es interesante que los padres y madres, así como los educadores y cuidadores desarrollen otras vías de comunicación y vinculación con ellos. El tacto es la principal vía de vinculación con estos niños, puesto que ellos así aprenderán a conocer y moverse en el mundo, a través del tacto.
2.- El masaje diario a estos niños ayuda a establecer una buena imagen corporal. Esto es necesario para que el niño pueda orientarse y moverse en el espacio. Algunos niños con problemas de visión gatean y comienzan a andar más tarde. Algunos autores sugieren que esto puede ser porque el niño se resiste a permanecer tiempo boca abajo. El masaje diario en la espalda ayuda al niño a aceptar mejor esta posición y a relajar y fortalecer el cuello y la musculatura de la espalda.
4.2 SUGERENCIAS PARA EL MASAJE CON NIÑOS CON PROBLEMAS VISUALES:
1.- Con los bebés pequeños utilizar la “posición de cuna” o un soporte que proporcione al niño seguridad y calor. También con los niños más mayorcitos.
2.- Hablar al niño y explicar lo que se está haciendo y lo que viene después. Al principio y sobre todo con los bebés hasta los 6 meses, no utilizar música, sólo la voz y el tacto.
3.- Mantener un contacto muy cercano con el bebé y con el niño. Mantener la cara cerca del bebé y el niño, para que pueda él también tocar y responder con el tacto.
4.- Mantener siempre el contacto con las manos. Siempre debe hacer una mano que toque el cuerpo del niño.
5.- Cuidar la iluminación de la sala. La luz puede distraer a los niños que tengan algo de visión.

5.- MASAJE PARA NIÑOS CON PROBLEMAS AUDITIVOS
Los niños con problemas auditivos también precisan como los demás de contacto táctil para vincularse con el mundo. Estos niños necesitan que se les hable puesto que los sonidos en los primeros períodos de la vida ayudan a estimular las conexiones nerviosas entre el oído y el cerebro. Además, aunque el niño no pueda oir todo lo que se le dice, él captará lo que expresa el adulto con su mirada su cuerpo, sus movimientos…
Los niños que disponen de algún aparato para estimular la percepción sonora pueden permanecer con el aparato puesto a lo largo del masaje.
La infant Hearing Resource recomienda lo siguiente para estos niños: “Explícale al niño lo que estás pensando y sintiendo. A él le gusta oír hablar sobre aquello que produce alegría, tristeza, ansiedad, excitación. A partir de la forma en que lo coges o lo acaricias, él puede reconocer distintos sentimientos; puedes decirle los nombre de esos sentimientos. Así, cuando él los experimente, sabrá cómo llamarlos”.
SUGERENCIAS PARA EL MASAJE:
1.- Hablarle y explicarle mientras le das masaje.
2.- Mantener especialmente el contacto con la mirada.
3.- Imitar los sonidos del niño.
6.- OTRAS SITUACIONES ESPECIALES.
6.1 NIÑOS PREMATUROS O NIÑOS HOSPITALIZADOS.

Los bebés prematuros que han permanecido tiempo en el hospital pueden estar traumatizados y muy sensibles. Tanto ellos como sus padres, que se muestran en ocasiones asustadizos y temerosos por la seguridad de su bebé. Por lo tanto para los educadores que trabajan con estos niños es importante que reconozcan el miedo y las necesidades de estos padres y les transmitan confianza y profesionalidad para que puedan estar tranquilos y seguros de dejar a su hijo en buenas manos. A los niños es importante mostrarles afecto y calor con el tacto. Después de la estancia en el hospital el niño puede haber tenido la experiencia de que el contacto táctil era doloroso.
Suelen ser especialmente sensibles las zonas de brazos, pecho y pies. Especialmente si el niño ha estado conectado a sueros, monitores para el corazón, etc. Por lo tanto es recomendable comenzar a dar masaje por la espalda y las piernas.
6.2 NIÑOS CON ENFERMEDADES.
En los períodos de molestias y enfermedad el masaje es muy beneficioso para aliviar los síntomas. En casos de otras enfermedades específicas y más graves es interesante consultar con el pediatra antes de dar masaje.
A continuación se presentan algunos consejos para dar masaje en molestias y enfermedades leves:
- Para bajar la fiebre se recomienda humedecer las manos con agua caliente y no darlo con aceite. Tapar al niño con una toalla el resto de cuerpo. El objetivo es sacar el calor a la superficie del cuerpo.
- Para la congestión torácica: practicar los movimientos normales del pecho con aceite (eucalipto también viene bien).
- Para la congestión nasal: realizar el masaje facial, especialmente los movimientos de la zona de la nariz.

6.3 NIÑOS MALTRATADOS.
En general, los niños que han sufrido maltrato necesitan expresar su dolor y aprender a diferencias el contacto dañino del contacto sano. El masaje ayuda a los niños en general a diferenciar las relaciones y los contactos sanos de los insanos. Al establecer el vínculo y una relación con un niño de estas características es importante ofrecer pequeños toques de relajación y cuando el niño acepte el masaje proporcionarle con él calor y seguridad. El niño, a través del masaje, aprende a tener confianza en sí mismo y en el mundo y puede restablecer un vínculo de seguridad con el mundo.

Sandra Mariela Troncoso
Masajista Profesional 
Auxiliar para Atencion de chicos Especiales.

martes, 27 de agosto de 2013

La inclusión de la diversidad en las prácticas educativas



Organizada por la Asociación Paranaense de Síndrome de Down (Aspasid), tuvo lugar la I Jornada Provincial de Educación Inclusiva que convocó a cientos de docentes, directivos y padres interesados en construir una escuela para todos y todas.
A juzgar por la cantidad de docentes, directivos y padres que participaron de la I Jornada Provincial de Educación Inclusiva Construyendo una Escuela para Todos, con Todos, había necesidad de encontrarse, compartir inquietudes y experiencias, debatir sobre discapacidad, inclusión, diversidad. 
El salón del primer piso del Maran Suites & Towers, estaba repleto. Estaban ahí, convocados por la necesidad de «escuchar otras voces, nuevas perspectivas», tal como sintetizó la presidenta de Organizada por la Asociación Paranaense de Síndrome de Down (Aspasid), Beatriz Arbasetti, en la apertura del encuentro. 
«Nadie es si se prohíbe que otros sean, ha escrito el maestro Paulo Freire. Esta condición es la que viene a habilitar la Convención Internacional de los Derechos de las personas con discapacidad cuando pone en escena a sujetos singulares a quienes muy pocas veces se habían atribuido conceptos virtuosos como la dignidad, la autoestima, los derechos humanos», destacó Arbasetti al tiempo que marcó la necesidad de poner en marcha «necesarias adecuaciones, herramientas múltiples y operaciones innovadoras», al interior de las escuelas. 
La jornada reunió por la mañana, a especialistas como Norma Barbagelata, Alicia Ligabue, quienes disertaron sobre «La cultura de la diversidad», Agustina Palacios y Emiliano Naranjo, que hablaron de «Educación inclusiva, un compromiso político-social con implicancia económica». Por la tarde, se escucharon diversas experiencias de integración y se abrieron espacios para el intercambio de ideas. 
Cultura
Antes de su exposición, EL DIARIO conversó un momento con la licenciada en Filosofía y psicóloga Norma Barbagelata. «La idea de cultura de la diversidad implica poder producir un desvío respecto de lo que la modernidad generó como aplastamiento respecto de la diversidad. La modernidad con la idea de igualdad produjo una enorme homogeneización y un empuje muy fuerte hacia lo que tenía que ver con monoculturas y equivalencias, en el sentido de repetición de lo mismo y esto no ha sido sin consecuencias», sostuvo la profesional.
En ese sentido agregó: «Hay algo en el encuentro con la diferencia que es por un lado peligroso y al mismo tiempo enriquecedor. Y cuando a la diferencia la enmas-carás, la enmudecés o pretendés dominarla o reprimirla, emerge de otros modos, violentamente, en los lugares más impensados. Entonces, volver a advertir la importancia de darle lugar a lo diverso, diferente, es rectificar algo de lo que esta marcha homogeneizadora ha producido», indicó. 
«Las realidades de las escuelas, de la cultura en general e incluso de la vida de las personas, se observan claros indicios de una modificación, cambios. Si pensamos los modos en que la vida de nuestros abuelos estaba reglamentada y serializada, hoy se advierte mayor libertad y más lugar para la diferencia y la singularidad, lo que no quiere decir que no acarrea al mismo tiempo, nuevas dificultades como un aumento de la angustia y modos de la violencia y la conflictividad desconocidos», remarcó Barbagelata.

jueves, 27 de junio de 2013

Alexi Troncoso Oriundo de la localidad de los Charrúas ,protagonista del exitoso elenco de GAE( actores especiales de Pergamino.) Debutó en el Teatro Porteño

Alexi troncoso ,joven oriundo de la localidad de los Charrúas,Entre Ríos,hoy radicado en Buenos Aires ,hace eco de su  protagonismo que alguna vez supo tener en su paso por la Escuela Especial Privada Nº 17 A.R.I.D.,que en ocasión de participar de la olimpiadas Especiales en la Ciudad de Paraná ,se fotografió con la Modelo Valeria mazza saliendo luego en La Revista Gente  , hoy prosigue dicha impronta ,a través de un exitoso grupo de actores de la Ciudad  de Pergamino ,Buenos Aires.





Con más de 24 actores en escena, vestuario e iluminación representaron ‘Medico a Palos’, una obra del dramaturgo y humorista Molière. Al estreno asistieron artistas como Gastón Pauls y el intendente de Pergamino Héctor Maris Gutiérrez
Representaron una obra clásica de Molière titulada ‘Medico a Palos’. El motivo de la exhibición se encuentra en el marco de la campaña ‘Espacio GAE, sueño de la casa propia’ coordinada por Proyecto Pura Vida ONG. Los objetivos de la campaña son: construir el primer centro cultural accesible a personas con discapacidad, abierto a la comunidad y difundir las actividades del grupo para la inclusión ciudadana.
Minutos antes de la función, en el hall del Teatro Porteño, un grupo de 20 personas repartieron a los invitados galletitas y bizcochos elaboradas por ORY. El grupo ORY es un centro de contención comunitaria para personas con discapacidad, tienen sucursales en Paternal y San Justo. De está manera, fue el inicio de una noche mágica, tan esperada y ansiada tanto por los actores como por la directora Marta Lere.  
GAE es el primer grupo de actores integrados en la Argentina, que tuvo sus inicios en el año 1986 en la ciudad de Pergamino. Formado por más de 40 actores, cuyas edades van desde los 20 hasta 50 años, lograron obtener reconocimientos en el ámbito nacional, provincial y municipal.  Participaron de los Torneos Bonaerenses en Mar del Plata y exhibieron otras obras clásicas en el Teatro Astro y Teatro San Martín. A través de Proyecto Pura Vida ONG, intentan llegar a la comunidad para pedir una colaboración que sirva como aporte para la construcción de un nuevo teatro en Pergamino.

domingo, 3 de abril de 2011

Mariano tiene síndrome de down y es toda una historia de superación


No para de mover las manos, no para de hablar. Su caminar es un movimiento continuo y su voz aflautada y clara, concisa. Sabe lo que quiere este hombre nacido con síndrome de down hace 36 años. Si no se ven sus rasgos, no se percibe su síndrome, su forma de pararse ante los demás. “Lo mío lo tengo superado. Fui a la escuela, soy periodista de espectáculos, leo, manejo informática”, dice rápido, mientras sus ojos vivos van de un lado a otro y escucha: cuando no habla, escucha.

Mariano Baldesssi, vecino nacido y criado en Villa Amelia. bachiller nacional, ayudante de clases de derecho de la escuela secundaria 401; lector del historiador Felipe Pigna y fanático del rock, la cumbia y “la fiesta”. Hijo de Nélida, viuda, que lo tuvo a los 35, que vive “para él, desde siempre, estimulándolo, aprendiendo. Hay que dedicarse siempre, hay que estar”.

Al hombre en eterna adolescencia le gustan los programas televisivos de espectáculo, odia a Tinelli, ama a Pergolini. Le gusta “ser creativo” y las propuestas que “cambian las cosas. Lo nuevo me encanta”, dice con su voz particular y sus gestos. Mueve las manos que dibujan jeroglíficos en el aire.

“Me aceptaron como soy”. Se come las uñas, las tiene como saliendo del dedo, devastadas, pero no se las come en público; si no, durante la nota se hubiera convertido en un ratón comecalcio, y no lo hizo. “En la escuela me aceptaron como soy; yo ya lo superé. Cuando yo empecé la primaria y la secundaria los chicos eran buenos. Fue todo bien, antes había más ganas de estudio, ahora son irrespetuosos”, reflexiona, mientras mira el grabador insistentemente. “Nunca le dieron pelota a mi fisonomía; porque cualquiera la tiene, yo ya lo asumí” dice . Lee libros: novela romántica, novela argentina y la revista Gente. Le gustan Coelho, Borges y Sábato.

En 2009 y 2010 estuvo en la cátedra de derecho de su escuela secundaria. “El primer año fue bueno, el segundo mal. Los chicos no entienden el diálogo. Se me hacía difícil hacerles entender los temas en el aula. Ahora los chicos están con Gran Hermano (el reality televisivo) y hablan toda la mañana de artistas, ahora son muy insolentes, y decidí irme”, recuerda casi enojado. “Que no me respeten mi idea no me gusta. No me discriminaban por down, tengo asumido esto, hay gente cruel, pero son más los padres que los chicos, hay madres que atacan mi lado débil, los chicos no”.

Fanático de la música. Es fanático de la música, Queen, U2, Rolling Stones. “Ahora me estoy inclinando por la cumbia”, confiesa.

Es preciso en sus conceptos, tiene léxico y usa cada palabra donde debe ir; ni de más, ni de menos. La reta a su madre y quiere ser él . “Me enloquece la historia. Saber un poco del pasado, me gusta saber para poder cambiar un poco lo que pasa en el país”. Le agradan la biología, la filosofía y la sicología.

Detesta la matemática, “lo que sea número no es para mí”.

Terminó la secundaria a los 18, casi a la misma edad de todos. Lee, escribe, razona y fue bibliotecario en el pueblo. Es down. Pero no es un enfermo. Trabajó mucho para “asumir “ su cuerpo, su cara. Pasó años enteros en foniatras, médicos y psicopedagogos.

Columnista. Es periodista. “Soy columnista de música en la FM Corazón, la 95.5. De más chico “cuando salía más” iba a la disco Pasacalle, en Arroyo Seco y de esas noches quedaron fotos con artistas, que atesora. “Me gusta Pergolini, me gusta lo que hace. Su humor irónico, ácido y quiero que vuelva a la televisión. Entonces como me gustan los cambios se me dio la idea de hacer periodismo, era algo distinto de lo que yo venía haciendo”, dice convencido.

Produce para la radio biografías de músicos que vienen a hacer giras al país: “U2 viene ahora y otros más” y asegura que “me gustaría hacer biografías de escritores, de médicos como Favaloro. Lo armo escribiendo lo que voy a decir, en una hoja y después voy a la radio y lo leo”.

Según la madre, lo que más le costó fue “comer y atarse los cordones, pero no tiene problemas de salud”. Un día normal para él es muy simple. “Me levanto a la mañana, me conecto con la computadora, caliento la comida o mi vieja cocina, veo Intrusos y hago los mandados a mi familia, pago el cable, la luz y los impuestos, y los viernes me limpio la pieza solito”. Se fija en los rating televisivos por los sitios de internet “y se los mando a Ibope, para que los periodistas puedan trabajar”, ignorando que precisamente Ibope hace los ratings que él manda.

Cara a cara. No tiene facebook. “Me mandaron fotos de Silvina Escudero y no me gustó para nada, me borré. Me gusta conocer a la gente cara a cara, verlos, la conexión me parece fría. Soy sociable pero me gusta la gente mano a mano”.

Dice que no le gustan los “chatos, es más placentero hablar con gente que sabe, que tiene más conocimientos. El otro o el adolescente te habla de culos, de tetas y eso para qué, ya me formé y eso no me gusta”, sostiene convencido.

“Fui evolucionando porque quise”, argumenta. A su lado, Nélida retruca: “Lo ayudaron mucho, lo quieren mucho. No se puede pretender que sepa de todo pero no tenía en la escuela una currícula especial, de a poco se fue rescatando, a estos chicos no se los puede dejar, hay que darle y darle”. Mientras la madre habla, Mariano gesticula e imita un habla que no realiza, por un momento huye, tal vez sin saberlo.

Tenía el pelo largo y sedoso. “Me dio un trabajo trabajo bárbaro que se lo cortara” dice Nélida, atenta siempre.

Belgrano. A Mariano le gustan los próceres: “Belgrano sobre todo, en la escuela siempre hacía de él y a veces de Sarmiento”. Nunca fue San Martín en los tablados escolares. “Belgrano es un referente de la Argentina, fue muy influyente para nuestro país. Creo ser conciso con lo que dije”, se pone serio; la historia no es rock.

¿Como ves tu futuro?, pregunta el cronista. “No quiero divagar”, contesta Mariano. ¿Sos feliz? “Sí, totalmente, fui aceptando vivir en Villa Amelia, con prejuicios y sin ellos”, dice este hombre en adolescencia permanente, que asumió su cara, su cuerpo y sus obsesiones. Para él “Pergolini debería volver a la televisión”, y los días son simples a la vista, pero para él muy peleados entre las bambalinas de un añorado espectáculo que tal vez nunca conozca.